| Titre : | Le système scolaire, les apprentissages et l’attachement : la place de l’enseignant comme base de sécurité (2015) |
| Auteurs : | Michel Delage |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | THERAPIE FAMILIALE (Vol. 36 n° 4) |
| Article en page(s) : | pp. 363-376 |
| Note générale : | biblio. |
| Langues : | Français |
| Catégories : | ENSEIGNEMENT MATERNEL ; ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ; RECHERCHE-ACTION ; APPRENTISSAGE ; ASPECT PSYCHOLOGIQUE ; ATTACHEMENT ; RELATION PARENT-ENFANT ; RELATION ENSEIGNANT-ENSEIGNE ; ASPECT THEORIQUE ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; DEVELOPPEMENT COGNITIF ; ROLE DE L'ENSEIGNANT ; PEDAGOGIE ; AFFECTIVITE ; ECOLE ; SOCIALISATION |
| Mots-clés : | PROMOTION DE LA SANTE ; ETHIQUE ; PERSONNE HANDICAPEE ; SANTE MENTALE ; HANDICAP ; SOUTIEN ; VIE EN COMMUNAUTE ; VALORISATION ; SECURITE INTERNE |
| Résumé : | Ce travail présente des réflexions sur l’apprentissage, l’enseignement et l’attachement à partir d’une recherche. Il s’agit bien d’une recherche-action entreprise depuis plusieurs années dans des établissements scolaires maternels et primaires. Les capacités d’apprentissage sont corrélées à la qualité des attachements construits avec les parents. L’enseignant de son côté est susceptible d’apparaître à l’enfant comme une base de sécurité ou comme une source de stress. Plusieurs configurations peuvent être étudiées dans le triangle d’apprentissage formé par l’enfant-la tâche scolaire et l’enseignant. Un autre triangle, appelé ici enfant-enseignant et classe, est rapidement abordé ainsi que le triangle formé par l’enfant, l’école et la famille. La prise en compte de tous ces triangles conduit à réfléchir au travail d’équipe et à la façon dont l’équipe pédagogique peut constituer pour l’enseignant lui-même une base de sécurité rendant son travail plus efficient. |
| Note de contenu : | SCIENTIFIQUE |
Exemplaires
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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| aucun exemplaire |
